心理咨詢師技能-陽性強(qiáng)化法的操作過程

　　1.明確目標(biāo)行為

　　在進(jìn)行行為干預(yù)前，首先要了解求助者的基本情況，清楚問題形成的原因。然后確認(rèn)求助者需干預(yù)的適應(yīng)不良或異常行為的主要癥狀表現(xiàn)，即目標(biāo)行為。所設(shè)定的目標(biāo)行為應(yīng)當(dāng)是可以客觀測(cè)量與分析并能夠反復(fù)進(jìn)行強(qiáng)化的。選定的目標(biāo)行為越具體越好，如果目標(biāo)行為不具體或缺乏評(píng)估手段與方法，將難以操作。例如，家長(zhǎng)希望孩子養(yǎng)成愛看書的行為習(xí)慣，而孩子也愿意為之努力，則看書這一可觀察、可評(píng)估的行為就成為目標(biāo)行為。

　　2.監(jiān)控目標(biāo)行為

　　詳細(xì)觀察和記錄該目標(biāo)行為發(fā)生的頻率、強(qiáng)度、持續(xù)時(shí)間及制約因素，從而確定目標(biāo)行為的基礎(chǔ)水平。特別要注意目標(biāo)行為的直接后果對(duì)不良行為所產(chǎn)生的強(qiáng)化作用。例如，孩子什么時(shí)間看書，看多長(zhǎng)時(shí)間，哪些因素影響了看書等。

　　3.設(shè)計(jì)干預(yù)方案，明確陽性強(qiáng)化物

　　與求助者一起設(shè)計(jì)干預(yù)方案或塑造新的行為方案，以取得求助者的積極配合。這時(shí)不但應(yīng)確認(rèn)需要被干預(yù)或塑造的行為，還應(yīng)確認(rèn)采用何種干預(yù)形式和方法，并且確定使用何種強(qiáng)化物，以達(dá)到確實(shí)有效的強(qiáng)化與干預(yù)的目的。同時(shí)還應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況的變化，隨時(shí)調(diào)整干預(yù)方案，最終使新的行為結(jié)果取代以往不良行為產(chǎn)生的直接后果。陽性強(qiáng)化物的標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)實(shí)可行、可以達(dá)到的，對(duì)求助者有足夠的吸引力，是其需要的、喜歡的、追求的、愿意接受的，這樣才能對(duì)求助者有較強(qiáng)的強(qiáng)化作用；并且需要同時(shí)使用內(nèi)、外強(qiáng)化物，按照一個(gè)漸進(jìn)的強(qiáng)化時(shí)間表，才會(huì)促使求助者的行為朝著期望的方向發(fā)展。例如，可以與孩子商定，當(dāng)看書這一目標(biāo)行為出現(xiàn)時(shí)，給予何種獎(jiǎng)勵(lì)。

　　4.實(shí)施強(qiáng)化

　　將行為與陽性強(qiáng)化物緊密結(jié)合，當(dāng)求助者出現(xiàn)目標(biāo)行為時(shí)立即給予強(qiáng)化，不能拖延時(shí)間，并向求助者講清楚被強(qiáng)化的具體行為、目的、意義和方法，使求助者了解干預(yù)的目標(biāo)，理解所用技術(shù)和方法的目的及意義，明確自己該怎么做，確立信心并主動(dòng)配合。一旦目標(biāo)行為按期望的頻率多次發(fā)生，就應(yīng)當(dāng)逐漸消除具體的強(qiáng)化物，而繼續(xù)采用社會(huì)性強(qiáng)化物或者間歇性強(qiáng)化的方法，以防出現(xiàn)對(duì)強(qiáng)化物脫敏的現(xiàn)象。例如，當(dāng)孩子出現(xiàn)看書這一行為時(shí)，應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行陽性強(qiáng)化，給予獎(jiǎng)勵(lì)，實(shí)現(xiàn)看書的目標(biāo)行為與陽性強(qiáng)化即獎(jiǎng)勵(lì)的結(jié)合，逐漸養(yǎng)成愛看書的行為習(xí)慣。

　　5.追蹤評(píng)估

　　隨著行為干預(yù)的進(jìn)展，應(yīng)讓求助者本人也掌握和使用干預(yù)方法，學(xué)會(huì)把干預(yù)情境下所獲得的效果鞏固下來，并在干預(yù)程序結(jié)束之后，進(jìn)一步發(fā)揮求助者的主觀能動(dòng)性，使求助者主動(dòng)地把療效擴(kuò)展到日常生活情境中去，進(jìn)行周期性的評(píng)估。例如，孩子已經(jīng)用陽性強(qiáng)化法使自己養(yǎng)成了愛看書的行為習(xí)慣，可以建立起信心，利用所學(xué)到的方法，舉一反三，運(yùn)用到其他需要改變的行為上去，從而改變不適行為，建立良好行為，獲得心理成長(zhǎng)。