心理咨詢師變態心理學之兒童多動癥

　　兒童多動癥又稱注意力缺乏多動障礙，是兒童注意力缺乏、喚起過度、活動過多和延遲滿足等一系列心理與行為問題的總和。它是兒童期最復雜最普遍的心理與行為障礙之一。大量最新研究表明，多動癥對兒童的學習、人格、心理健康、同伴交往、親自交往等不僅具有十分重要的近期影響，而且有著不可忽視的長期效應。國內外有關調查隊對兒童多動癥的出現頻率的報道雖然高低不一，但一般大約在3-10%之間。如果按此百分率計算，在我國兩億多的兒童總數中，患有輕重程度不同的多動癥兒童的人數將以千萬計。

　　目前多動癥已成為兒童心理咨詢與兒童精神門診中最常見的一種心理與行為障礙。由于此，近20余年來，多動癥已成為兒童心理學家、教育家、兒童精神病學家研究的重要問題，怎樣才能對多動癥兒童進行有效的教育矯正也成為千百萬家長、教師在教育、教學中面臨的一個迫切需要解決的實際問題。

　　兒童多動癥的界定
　　要正確界定兒童多動癥，首先要明確兒童多動癥的變現。
　　多動癥兒童活動過多：這類孩子無論在何種場合都處于不?；顒訝顟B中，上課時不斷做小動作，敲桌子，搖椅子，舔鉛筆，切橡皮，撕紙頭，拉同學的頭發或衣服，常說一些使人惱怒的話，好插嘴和干擾別人的活動等。
　　沖動任性:這類孩子的情緒極為不穩定，自控能力差，沖動任性，不服管教，常惹事生非。高興時忘乎所以，又笑又叫，又唱又跳，情不自禁，得意忘形；不順心時，容易激怒，好發脾氣，同學和伙伴都怕他，討厭他，對他敬而遠之，致使他們不易合群，久而久之可產生反叛心理，常常發生自傷或傷人的行為。
　　行為異常:這類孩子多伴有各種各樣的行為異常問題，如頂嘴、說謊、逃學、偷竊、打架斗毆、離家出走等等。
　　學習困難:這類孩子由于上課不注意聽講，對老師布置的作業常常發生遺漏、倒置或理解錯誤等情況。部分患兒可能有不同類型的認識功能障礙，如語言功能障礙，空間定位障礙、邏輯思維障礙等等。
　　注意力障礙:這類孩子的注意力很難集中，或者注意力集中短暫，上課時常東張西望，心不在焉，或貌似安靜，實則“走神”，“溜號”，聽而不聞。做作業時邊做邊玩，隨便涂改，馬虎潦草，錯誤不少。不能集中注意力做一件事，常有始無終，虎頭蛇尾。

　　神經系統輕微異常:運動功能異常，如動作笨拙，精細協調運動困難，閉眼站立不穩，不能走直線，指自己的鼻子困難等等；語言或發音缺陷，如口吃，吐字不清等；皮膚兩點辨別能力差等。

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